生徒の資質・能力の育成のために、効果的な評価を行えていますか？

学習指導要領の改訂が行われ、「観点別評価」の実施が中学校では令和3年度から全学年で、高校では令和4年度から段階的に始まっています。

弊社が日々総合探究や総合学習のサポートをさせていただく中で、
評価基準があいまいで教員間でばらつきが出てしまう
指標を定量化できず、客観的な評価をするのが難しい
姿勢や能力など、最終的な成果物以外の観点で評価するのが難しいといったような、評価に関するお困りの声を多く伺っております。

実際に、弊社が2022年に実施した実態調査でも、総合学習・総合探究の評価に関してお困りの学校が一定数存在していることがわかりました。

2022年4月　総合学習・総合探究の評価に関する実態調査（対象：全国中学校、高等学校）
- 高校では70%・中学では54%の学校が、「評価について困難を感じている」と回答
- 合わせて36%の学校が、「課題を感じているも具体的な対策を取れていない」と回答
…　評価の方針の変化は、まだ学校現場に十分な運用まで落としこむことができていない現状が確認されました。

学習指導要領の要点と現場の乖離を埋めるポイントをご紹介いたします。

先生方のお声や上記の調査結果から評価に関して課題を抱えている現状が伺えますが、学習指導要領によると、評価の方法に関しては以下の3つを踏まえる必要があります。

　1. 教師間で偏りが発生しないよう、信頼される評価の方法であること
　2. 成果物のみを評価するのではなく、多様な評価方法や評価者による 評価を適切に組み合わせること
　3. 学習活動の事前・途中・終末に評価を実施し、学習状況の過程を評価 すること

とはいえ、この3つを実際の評価と結びつけるためには、具体的にどうすれば良いのかお困りの先生方が多いのではないでしょうか。

本セミナーでは、弊社カスタマーサクセス部で日々お客様の課題解決と向き合っている松野が登壇し、学習指導要領を踏まえた上で理想的な評価を行うための3つのポイントをお伝えいたします。
4月に実施した実態調査の結果をもとに実施いたしますので、調査結果を事前にご確認いただくとより理解を深められる内容となっております。
また、学校様の事例も合わせてご紹介いたしますので、実際の評価に活かせるような内容となっております。

無料で参加できるセミナーですので、是非お気軽にご参加ください。

【無料レポート】総合探究・総合学習の評価に関する実態調査 結果